Archivi categoria: Didattica

didattica 2.0

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Ci siamo già occupati della LIM e dei suoi falsi miti.

Prendiamo oggi spunto da un interessante articolo del blog “dei libri passati presenti e futuri” per parlare delle tanto sbandierata “didattica 2.0”.

Basta guardare la foto qui sopra (e molte simili immagini che si vedono anche in televisione e che presentano la rivoluzione digitale come la manna dal cielo per la scuola) per rendersi conto del fatto che un bambino davanti ad un computer, magari anche con le cuffie, è un bambino solo, solo con il suo tablet.

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John Cassavetes e l’insegnamento di lingua

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Non so spiegare perche’, ma secondo me c’entra moltissimo con il modo di condurre una buona lezione di lingua.
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Educazione, Libertà e Memoria

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Sono felice di pubblicare su questo blog il bellissimo articolo di Monica Febbo, che ringrazio.

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Raramente si leggono articoli del genere, capaci di affrontare su più fronti l’argomento, qui come altrove.
L’articolo che scandaglia le valenze più o meno “occulte” della distruzione di un sistema educativo e pedagogico è di Chris Hedges, apparso un anno fa sul sito Truth dig dal titolo Why the United States Is Destroying Its Education System.

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Videolezione sulla LIM

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Sinceramente, la LIM mi sembra sempre di più un mezzo mastodontico e vecchio, utile a riportare la lavagna (divenuta però calda – dalle temperature – e lenta) a essere la protagonista in classe.

Il prof in questo video parla di condivisione e cooperazione. Parole con le quali secondo me si sciacqua la bocca perché  quello che vedo e sento è esattamente il contrario.

Per vedere il video cliccate qui.

L’input nella classe monolingue

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Da quattro mesi insegno ai cinesi. Le classi sono monolingue, vivono in case di soli studenti cinesi, escono (poco) solo fra di loro, cucinano cibi cinesi che comprano in negozi specializzati. Un quadro del genere non favorisce certo l’acquisizione linguistica. Come insegnanti su alcune cose non possiamo intervenire, su una però decisamente sì. Continua a leggere→

L’analisi della conversazione

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Lo scorso aprile si è svolto a Roma il convegno Dilit dal titolo “L’analisi conversazionale nell’insegnamento linguistico”.

E’ stato un convegno interessante, con relazioni colte e laboratori ben strutturati.

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Gardner venti anni dopo

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Frequentemente mi viene chiesto quale sia stata l’origine della mia prima formulazione della teoria delle intelligenze multiple. La risposta più sincera sarebbe probabilmente che non lo so, ma essa non risulterebbe soddisfacente né per chi mi pone la domanda né per me stesso. Quindi, pur con il beneficio del senno di poi, vorrei riferire i fattori distali e prossimali che sono stati all’origine della teoria.

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Apprendere con le canzoni

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E’ uscito il nuovo numero della rivista on line di ALMA Edizioni Officina.it.

Il titolo di questo numero è “Apprendere con le canzoni”. I contenuti sono a cura di Paolo Torresan.

Qui sotto l’editoriale.

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ALMA Edizioni: aggiornamento in streaming

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Sabato 31 marzo, presso il MAXXI di Roma, si terrà una giornata di aggiornamento organizzata di ALMA Edizioni.

L’evento ha come titolo “dal metodo comunicativo all’approccio globale“. Già nei giorni scorsi su questo blog c’era stata curiosità in alcuni commenti su cosa si intendesse per “approccio globale”.

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S _ a _ f _ l _ i _ g

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Completa.

 

1

__________  Mamma, __________ c’è __________ cena?

__________.

 

2

____ Mamma, ___ c’è ___ cena?

__________.

 

3

_ _ _ _ Mamma, _ _ _ c’è _ _ _ cena?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

 

4

C _ _ _     Mamma,     c _ e     c’è     p  ­_ r     cena?

M _ n _ s _ r o n e.

 

Gli esercizi sopra sono di diverso grado di difficoltà, ovviamente.

Io adoro il numero  4. Guida, sostiene, ma allo stesso tempo costringe all’accuratezza.

Il problema è che comporli richiede parecchio tempo, a meno che non si conosca un trucchetto che ho di recente scoperto con il programma Microsoft Word e che voglio condividere con i cari lettori de Il due blog, sperando di fare cosa inutile.

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